Lektion 2/12

Idag ska vi göra så mycket vi hinner av följande. Det vi inte hinner gör vi nästa gång.

• Se klart filmen om Kant

• Läsa om Kant i boken. Försöka förstå vad Kant menar med "Tinget i sig"

• Göra en animerad film i GoAnimate https://goanimate4schools.com/school/mimersgymnasium där ni försöker förklara vad "Tinget" i sig är.

• Lägga till Descartes och Kant på tidslinjen över filosofer. http://sv.padlet.com/Hannamaria/7ogtjgmgz614%C2%A0

Nästa lektion:

Repetera tinget i sig. Börja med filmerna.

Lektion 25/11

Läxförhör Descartes

Genomgång av läxförhöret

Se film om Immanuel Kant (om vi hinner)

Nästa lektion:
Immanuel Kant

Lektion 18/11

Vi börjar jobba med Descartes. Läxförhör nästa vecka.

Om vi får tid över gör vi klart tidslinjen över västerländska filosofer http://sv.padlet.com/Hannamaria/7ogtjgmgz614 
              Pythagoras, Zenon, Demokritos, Sokrates, Platon, Aristoteles, Augustinus, Thomas av Aquino, Francis Bacon


 

Lektion 11/11

Vi fortsätter med tidslinjen över västerländska filosofer http://sv.padlet.com/Hannamaria/7ogtjgmgz614 
              Pythagoras, Zenon, Demokritos, Sokrates, Platon, Aristoteles, Augustinus, Thomas av Aquino, Francis Bacon

Lektion 3/11

• Se videoklipp om medeltidens filosofi och svara på frågor. 

• Göra en tidslinje över västerländska filosofer http://sv.padlet.com/Hannamaria/7ogtjgmgz614 

              Pythagoras, Zenon, Demokritos, Sokrates, Platon, Aristoteles, Augustinus, Thomas av Aquino, Francis Bacon, 

Lektion 7/10 v. 41

950-ca10
Samling och genomgång av uppgift om Platons och Aristoteles världsbilder.

10-1045
Jobba med uppgifterna

1045-1050
Återsamling



Uppgiften:

Datum	Ämne	Lärare	Deadline första utkast (datum)
2014-10-07	Filosofi	Hanna	8/10 feedback på första utkastet 15/10 feedback på andra utkastet 22/10 Inlämning i slutet av lektionen.
Kursmål (om relevant)
·       Existens och vetande, dels grundläggande teorier som behandlar begreppet verklighet och vad som kan tänkas existera, dels grundläggande kunskapsteori utifrån begreppet kunskap, begreppet sanning och vetandets olika former.
Världsbilden hos Platon och Aristoteles
Kort beskrivning
Uppgift med instruktion
1.       Redogör med utgångspunkt i Rafaels berömda väggmålning ”Skolan i Aten” (klicka på länken) för Platons och Aristoteles respektive syn på verkligheten och hur deras världsbilder skiljer sig från varandra. Använd följande begrepp i din text: idé, idévärlden, sinnevärlden, grottliknelsen, idealism, realism, materia, form, potential. 2.       Vilken syn på verkligheten ligger närmast din egen? Motivera. Skriv 1-2 sidor. Skriv i GoogleDrive och dela med mig (hanna.maria.aronsson@gmail.com) eller mejla mig efter varje lektion för att få feedback.   Kunskapskrav  E C A Du redogör översiktligt för och diskuterar översiktligt och med enkla argument Platons och Aristoteles världsbilder. Du redogör utförligt för och diskuterar utförligt och med välgrundade argument och med enkla argument Platons och Aristoteles världsbilder. Du redogör utförligt och nyanserat för och diskuterar utförligt och med välgrundade och nyanserade argument Platons och Aristoteles världsbilder. Du gör också enkla jämförelser mellan Platons och Aristoteles teorier. Du gör också välgrundade jämförelser mellan Platons och Aristoteles teorier. Du gör också välgrundade och nyanserade jämförelser mellan Platons och Aristoteles teorier Du använder eleven med viss säkerhet några relevanta filosofiska begrepp (t ex idévärlden). Du använder eleven med säkerhet flera relevanta filosofiska begrepp (t ex idévärlden). Du använder eleven med säkerhet några relevanta filosofiska begrepp (t ex idévärlden). Du gör en enkel analys av teorierna om verklighetens beskaffenhet (Fråga 1 och 2). Du gör en välgrundad analys av teorierna om verklighetens beskaffenhet (Fråga 1 och 2). Du gör en välgrundad och nyanserad analys av teorierna om verklighetens beskaffenhet (Fråga 1 och 2). Eleven formulerar sig självständigt i förhållande till valda källor. Eleven formulerar sig självständigt i förhållande till valda källor. Analysen leder fram till enkla förklaringar av teorierna där några relevanta filosofiska begrepp används med viss säkerhet (Fråga 1). Analysen leder fram till välgrundade förklaringar av teorierna där flera relevanta filosofiska begrepp används med viss säkerhet (Fråga 1). Analysen leder fram till välgrundade och nyanserade  förklaringar av teorierna där flera relevanta filosofiska begrepp används med säkerhet (Fråga 1). Utifrån sina analyser ställer eleven dessutom relevanta frågor och upptäcker nya relaterade frågor. Du tar ställning till filosofiska frågor och teorier genom att dra enkla slutsatser och värdera frågorna och teorierna med enkla omdömen (Du svarar på fråga 2). Du tar ställning till filosofiska frågor och teorier genom att dra välgrundade slutsatser och värdera frågorna och teorierna med enkla omdömen (Du svarar på fråga 2). Du tar ställning till filosofiska frågor och teorier genom att dra välgrundade och nyanserade slutsatser och värdera frågorna och teorierna med nyanserade omdömen (Du svarar på fråga 2). Du underbygger egna ställningstaganden i filosofiska frågor med enkla argument (Du motiverar ditt svar på fråga 2).. Du underbygger egna ställningstaganden i filosofiska frågor med enkla argument (Du motiverar ditt svar på fråga 2).. Du underbygger egna ställningstaganden i filosofiska frågor med enkla argument (Du motiverar ditt svar på fråga 2).. Välgrundad=med tydlig förankring i litteraturen.  Nyanserad=ur flera olika perspektiv.

Lektion tisdag 23/9

Vi jobbar med Platon. Vi ser en föreläsning om Platon och svarar på frågor till föreläsningen. Sedan diskuterar vi olika frågeställningar som relaterar till Platons filosofi.

Centralt innehåll som vi jobbar med:

• Existens och vetande, dels grundläggande teorier som behandlar begreppet verklighet och vad som kan tänkas existera, dels grundläggande kunskapsteori utifrån begreppet kunskap, begreppet sanning och vetandets olika former.

Kunskapskrav som vi jobbar med:

• Redogöra för och diskutera frågor och teorier som gäller existens, kunskap och vetenskap.
• Jämförelser mellan olika filosofiska teorier. 
• Filosofiska begrepp.
• Göra analyser av frågor och teorier som gäller existens, kunskap och vetenskap.
• Förklara filosofiska frågor och teorier med användning av filosofiska begrepp. 
• Ta ställning till filosofiska frågor och teorier genom att dra  slutsatser och värdera frågorna och teorierna .

Lektion 9/9 2014

Vi jobbar med naturfilosoferna. Vi läser en text, ser några videoklipp från http://www.gymnasiefilosofi.se/ och svarar på frågor som vi sedan diskuterar.

Centralt innehåll som vi jobbar med:

• Existens och vetande, dels grundläggande teorier som behandlar begreppet verklighet och vad som kan tänkas existera, dels grundläggande kunskapsteori utifrån begreppet kunskap, begreppet sanning och vetandets olika former.

Kunskapskrav som vi jobbar med:

Redogöra för och diskutera frågor och teorier som gäller existens, kunskap och vetenskap.
Jämförelser mellan olika filosofiska teorier. 
Filosofiska begrepp.

Kunskapskrav

Kunskapskrav

Betyget E

Eleven redogör översiktligt för och diskuterar översiktligt och med enkla argument några frågor och teorier som gäller existens, kunskap, vetenskap, värdefilosofi, samhällsfilosofi, språkfilosofi och nutida filosofiska riktningar. Eleven gör också enkla jämförelser mellan olika filosofiska teorier. Dessutom använder eleven med viss säkerhet några relevanta filosofiska begrepp.

Eleven identifierar med viss säkerhet filosofiska frågor samt gör enkla analyser av några frågor och teorier som gäller existens, kunskap, vetenskap, värdefilosofi, samhällsfilosofi, språkfilosofi och nutida filosofiska riktningar. Elevens analyser leder fram till enkla förklaringar av dessa filosofiska frågor och teorier där några relevanta filosofiska begrepp används med viss säkerhet. Eleven tar ställning till filosofiska frågor och teorier genom att dra enkla slutsatser och värdera frågorna och teorierna med enkla omdömen.

Eleven urskiljer och förklarar med viss säkerhet språkliga nyanser och logisk argumentation i olika sammanhang samt underbygger egna ställningstaganden i filosofiska frågor med enkla argument.

Betyget D

Betyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Betyget C

Eleven redogör utförligt för och diskuterar utförligt och med välgrundade argument flera frågor och teorier som gäller existens, kunskap, vetenskap, värdefilosofi, samhällsfilosofi, språkfilosofi och nutida filosofiska riktningar. Eleven gör också välgrundade jämförelser mellan olika filosofiska teorier. Dessutom använder eleven med viss säkerhet flera relevanta filosofiska begrepp.

Eleven identifierar med viss säkerhet filosofiska frågor samt gör välgrundade analyser av några frågor och teorier som gäller existens, kunskap, vetenskap, värdefilosofi, samhällsfilosofi, språkfilosofi och nutida filosofiska riktningar. Eleven formulerar sig självständigt i förhållande till valda källor. Elevens analyser leder fram till välgrundade förklaringar av dessa filosofiska frågor och teorier där flera relevanta filosofiska begrepp används med viss säkerhet. Eleven tar ställning till filosofiska frågor och teorier genom att dra välgrundade slutsatser och värdera frågorna och teorierna med enkla omdömen.

Eleven urskiljer och förklarar med viss säkerhet språkliga nyanser och logisk argumentation i olika sammanhang samt underbygger egna ställningstaganden i filosofiska frågor med välgrundade argument.

Betyget B

Betyget B innebär att kunskapskraven för C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Betyget A

Eleven redogör utförligt och nyanserat för och diskuterar utförligt och med välgrundade och nyanserade argument flera frågor och teorier som gäller existens, kunskap, vetenskap, värdefilosofi, samhällsfilosofi, språkfilosofi och nutida filosofiska riktningar. Eleven gör också välgrundade och nyanserade jämförelser mellan olika filosofiska teorier. Dessutom använder eleven med säkerhet flera relevanta filosofiska begrepp.

Eleven identifierar med säkerhet filosofiska frågor samt gör välgrundade och nyanserade analyser av flera frågor och teorier som gäller existens, kunskap, vetenskap, värdefilosofi, samhällsfilosofi, språkfilosofi och nutida filosofiska riktningar.Eleven formulerar sig självständigt i förhållande till valda källor. Elevens analyser leder fram till välgrundade och nyanserade förklaringar av dessa filosofiska frågor och teorier där flera relevanta filosofiska begrepp används med säkerhet. Utifrån sina analyser ställer eleven dessutom relevanta frågor och upptäcker nya relaterade frågor. Eleven tar ställning till filosofiska frågor och teorier genom att dra välgrundade och nyanserade slutsatser och värdera frågorna och teorierna med nyanserade omdömen.

Eleven urskiljer och förklarar med säkerhet språkliga nyanser och logisk argumentation i olika sammanhang samt underbygger egna ställningstaganden i filosofiska frågor med välgrundade och nyanserade argument.

Källa: Skolverket

Ämnet filosofi

Ämne - Filosofi

Filosofi är ett humanistiskt ämne som har förgreningar i alla områden av mänsklig kunskap och verksamhet, eftersom det behandlar grundläggande frågor om verklighetens natur, kunskapens möjlighet och värdenas existens. Den filosofiska aktiviteten handlar om att tänka självständigt, kritiskt och analytiskt kring dessa frågor så som de kommer till uttryck i privatliv, samhällsliv, kulturliv och vetenskap. Att formulera och klargöra filosofiska frågor samt att ta ställning till dem är syftet med den filosofiska aktiviteten.

Ämnets syfte

Undervisningen i ämnet filosofi ska syfta till att eleverna utvecklar förmåga att delta i ett ständigt pågående samtal om vad verkligheten är, om vad vi med säkerhet kan veta och om människans existens och handlande. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla sitt tänkande i mötet med filosofi från olika tider och traditioner, vilket kan inspirera till att se tillvaron i ett vidare perspektiv, ge impulser att tänka i nya banor och utmana invanda föreställningar. Eleverna ska även få stifta bekantskap med den betydelse filosofi har haft för den kulturella, politiska och vetenskapliga utvecklingen.

Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att analysera och ta ställning till olika verklighetsuppfattningar samt olika kunskapsteoretiska och vetenskapsteoretiska ståndpunkter. Den ska också ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att analysera och ta ställning till existentiella, värdefilosofiska och aktuella samhällsfilosofiska frågor och teorier. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla redskap för att analysera och värdera information och därmed utveckla ett kritiskt och självständigt tänkande samt förmåga till personliga ställningstaganden grundade på genomtänkta argument. Vidare ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att uppfatta språkliga nyanser och argumentera logiskt.

I undervisningen ska eleverna få arbeta med filosofiska frågor och teorier från olika tider och traditioner vilka förmedlas via olika medier. Eleverna ska ges möjlighet att tänka, diskutera och resonera analytiskt och kreativt kring dem.

Undervisningen i ämnet filosofi ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

1. Kunskaper om huvuddragen i olika verklighetsuppfattningar och olika sätt att se på kunskap.
2. Kunskaper om vetenskapsteoretiska ståndpunkter och vetenskapliga metoder.
3. Kunskaper om värdefilosofi, olika värdeteoretiska ståndpunkter och normativa etiska teorier samt deras tillämpning.
4. Kunskaper om existentiella frågor och samhällsfilosofi samt om nutida filosofiska riktningar.
5. Förmåga att identifiera filosofiska frågor samt att analysera, förklara och ta ställning till klassiska och nutida filosofiska frågor och teorier med hjälp av relevanta begrepp.
6. Kunskaper om språkfilosofi och förmåga att tydliggöra språkliga nyanser med hjälp av språkfilosofiska begrepp samt förmåga att värdera argument och att urskilja och genomföra en logisk argumentation.

Filosofi 1, 50 poäng

Kurskod: FIOFIO01

Kursen filosofi 1 omfattar punkterna 1—6 under rubriken Ämnets syfte. I kursen behandlas grundläggande kunskaper i ämnet.

Centralt innehåll

Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll:

• Existens och vetande, dels grundläggande teorier som behandlar begreppet verklighet och vad som kan tänkas existera, dels grundläggande kunskapsteori utifrån begreppet kunskap, begreppet sanning och vetandets olika former.
• Grundläggande vetenskapsteori och begrepp inom vetenskapen. Jämförelse mellan forskningsmetoder och traditioner inom humaniora, samhällsvetenskap och naturvetenskap.
• Värdefilosofi, dels olika värdeteoretiska ståndpunkter och normativa etiska teorier som handlar om vad som är rätt och orätt samt vad som utmärker ett gott liv, dels samhällsfilosofi som handlar om vad som är rättvist och vad som utmärker ett gott samhälle. Exempel på teoriernas tillämpningar hämtas från privatliv, samhällsliv, kulturliv och vetenskap.
• Nutida filosofiska riktningar. Olika filosofiska förhållningssätt som präglar den aktuella diskussionen om existentiella frågor, etiken, samhället, språket, vetenskapen och verkligheten. Filosofiska aspekter på genusfrågor och frågor om hållbar utveckling.
• Språkfilosofi. Grundläggande begrepp, till exempel tolkning, precisering och definition. Teorier om språkets funktion och mening. Begreppsanalys och argumentationsanalys utifrån både språkfilosofisk och logisk förståelse av argumentationens konstruktion.

Källa: Skolverket.